OBSERVACIÓN EN EL AULA
LUGAR: I.E.S
El greco. El señorio de Illescas (Toledo)
SITUACIÓN SOCIOCULTURAL: El desarrollo de la unidad lo voy a llevar a cabo en un contexto
fuera del área urbana, en un pueblecito de Toledo, llamado Illescas. Es un pueblecito rodeado de
mucha naturaleza que nos ayudará a poder realizar todas las actividades
planteadas en esta unidad.
En cuanto al grupo
trabajaremos no sólo con un grupo en particular, si no a nivel general en la escuela como sí
fuera parte de una actividad conjunta como puede ser una excursión, por lo que
englobaremos a niños desde los 3 hasta los 6 años.
NUMERO DE ESTUDIANTES: había tres cursos por nivel, pero trabajamos solo con una clase de cada para comparar
el resultado según la edad. Alrededor de unos 45 niños.
NUMERO DE PROFESORES: Uno
por clase, mas un auxiliar que estaba en la clase de 3 años.
ACTITUD DEL PROFESOR: muy
receptiva y participativa.
TAMAÑO DE LA CLASE: unos
45 o 50 metros aproximadamente.
ILUMINACION: bastante
natural con ventanas y además luz adicional con grandes fluorescentes.
HORA DE LA OBSERVACIÓN: durante todo el recreo.
RECURSOS: aportados
por mi misma, para realizar tanto el arco iris con los elementos naturales como
las fotocopias para la realización del sudoku.
CONTENIDO DE LA CLASE: Utilice
una actividad de la unidad didáctica elaborada centrada en el land art que consistía en elaborar un obra con elementos de la naturaleza formando un arco iris y ademas diseñe otra actividad puesto que me dijeron que estaban centrándose en el desarrollo de las matemáticas y de ese modo no salirme mucho
de sus contenidos.
SUDOKU:
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Edad
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6 años
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Actividad
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Individual
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Lugar
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En el aula o
en casa
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Tiempo
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30-50 minutos
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Materiales
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Cartulina A3
con una cuadricula de cuadrados de 3cmx3cm de 9x9
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Objetivos
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Desarrollar la
creatividad, Desarrollar el pensamiento lógico, potenciar el acercamiento a
la naturaleza, iniciar el interés por lo estético, potenciar el desarrollo de
obras estéticas, aumentar la memoria, estructurar la personalidad.
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Descripción
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Previamente al
juego ir preparando al alumno con sudokus de 4 elementos para que interiorice
el sistema del juego. Presentarle la cartulina con el sudoku que hemos creado
(Foto), explicarle las normas. Ayudarlo en el proceso preguntándole para
ayudarle a encontrar el elemento que necesita en el hueco en blanco.
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¿QUE MEJORARÍAS Y COMO
LO HARÍAS?: Lo haría con un grupo más reducido para
poder prestarles mayor atención, y en la siguiente sesión en vez de ya darles
montado el arco iris para ver su reacción lo crearía con ellos y si fuera
posible en un entorno abierto donde cada uno pudiera coger el elemento de la
naturaleza que quisiera añadir. En cuanto al sudoku cambiaría la actividad si
es para niños menores de 6 años por su nivel de dificultad.
PUNTOS FUERTES: la
presentación fue magnifica, se
encontraron un arco iris formado con elementos naturales en medio de un salón
que ya conocían. Al principio no tocaron nada y el más pequeño de 2 años y
medio le daba miedo. Mientras que el pequeño no se acercaba para nada, el mayor
empezó a hacer preguntas de cómo se llamaban algunas cosas, a contar las filas,
a contar los elementos que había en cada fila. El pequeño entonces se animó, se
acercó y empezó a hacer que contaba también.
Más tarde el pequeño paso sin darse cuenta por encima del arco iris y lo
espació por todo el suelo, el niño más mayor de 6 años empezó casi a llorar
porque su hermano pequeño había roto el arco iris tan bonito. Le dijimos que no
pasaba nada que eso estaba ahí para que ellos hicieran lo que quisieran y el
mayor quería arreglarlo y volverlo a colocar. En esto el pequeño se acercó y
empezó a meter sus elementos cotidianos como pelotas o patatas fritas dentro
del arco iris.
El arco iris tuvo que tener 9 elementos ya que los sudokus tenían 9 números,
tuvimos que incrementar 2 elementos más.
PUNTOS DÉBILES: las actividades planteadas tenían un nivel de dificultad elevado para su
edad.
El sudoku era demasiado difícil para un niño de 6 años que no haya
practicado previamente, al no conocer el funcionamiento del juego no puede
jugar sin ayuda de un adulto. Con ayuda si logra encontrar el objeto que le
falta en cada hueco.
Pensé en hacerlo con dibujos pre diseñados y que solamente los tuvieran que
poner en el hueco, pero más tarde me di cuenta de que si lo dibujaban iba a
potenciar más su creatividad y su expresión.
Si es verdad que al haber dibujado previamente unos dibujos en las
casillas hacia que el niño intentara copiar el mismo formato a la hora de dibujar.
El más pequeño de 3 años y medio
tenía que representar lo que había visto en el salón, pero el problema es que
aun solamente dibuja garabatos. La primera representación fue en papel en la
que los garabatos no tenían por qué ser lo que él había visto. Pero más tarde
le dimos una pizarra en la que le dibuje un arco iris y el empezó a hacer
formas más redondeadas y hasta una espiral.
SENSACIONES QUE TRANSMITEN LOS
NIÑOS:Ilusión por las cosas nuevas y muchas
ganas de conocer y manipular los elementos que allí se encontraban. Me encanto
ver sus caras al entrar y ver formado el arco iris.
COMO TERMINA LA CLASE: Terminamos desmontando el arco iris y repartiendo los
elementos que lo componían entre todos los niños.
No he podido adjuntar fotos
por el tema de la protección de datos ya que no esta permitido realizar fotos
dentro del aula.
